jueves, 26 de junio de 2014

Chile: Diez universidades toman la delantera para contar con ingenierías de clase mundial

Programa "Nueva Ingeniería para el 2030" seleccionó los cinco proyectos que buscan transformar la industria.

 

Por Francisca Orellana L.

Cuentan con $ 63 mil millones para modernizarse.

Finalmente serán diez las universidades chilenas que, de manera asociativa o individual, tomarán la delantera y transformarán la enseñanza de las carreras de ingeniería de manera tal que puedan posicionarse dentro de las más top a nivel mundial y ayudar al crecimiento del país. Es la apuesta del programa "Nueva Ingeniería para el 2030", impulsado por Corfo y apoyado por el ministerio de Educación, Conicyt y la división de Innovación de la subsecretaría de Economía.

En 2013, se inició la primera fase del programa, donde se cofinanció la generación de un plan estratégico para estas escuelas. Se seleccionaron 15 proyectos de 20 facultades. Ahora, en esta segunda etapa, se escogieron cinco iniciativas para ser materializadas. En ellas participan diez universidades: el consorcio formado por las universidades Católica y Técnica Federico Santa María; la de Concepción junto a la de Santiago y Católica de Valparaíso; y la del Biobío en asociación con la de la Frontera y de Talca. Mientras que la Adolfo Ibáñez y la U. de Chile, ejecutarán sus planes individualmente.

El programa, en total, dispone de $ 63.912 millones ($36.550 millones son aportados por Corfo y el ministerio de Educación, a través del programa de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Superior), para que en un plazo de seis años, modernicen sus currículos de pregrado y postgrado; incentiven la innovación y la transferencia tecnológica; focalicen la investigación o logren mayor conexión con la industria y sociedad; de tal manera que los ingenieros formados en sus aulas puedan ser verdaderos ejecutores de cambio.

Mayor productividad

El diagnóstico actual es que si bien la ingeniería chilena es de buena calidad, no está siendo del todo productiva. "Aún tenemos un déficit importante en la participación en desafíos tecnológicos más sofisticados y complejos, que permitan a la economía nacional moverse hacia una oferta de productos y servicios más diversificada y de mayor valor agregado", explica Marcela Angulo, gerente de Desarrollo de Capacidades Tecnológicas de Corfo. De hecho, el vicepresidente ejecutivo de la entidad, Eduardo Bitran, agrega que la mayoría de las escuelas "publican en ciencia, pero menos en revistas de ingeniería. De los países líderes en escuelas de ingeniería, que tienen impacto en la innovación y desarrollo de sus países, cerca del 50% de sus publicaciones son en journals de ingeniería. En Chile es el 17,4%".

También se busca diversificar la oferta de servicios de ingeniería. En forma sostenida se han exportado unos US$ 200 millones al año, pero en 2013, cayó a US$ 146 millones por atrasos de proyectos mineros en Perú. "Ello no dice relación con la calidad de la oferta nacional, pero sí pone alerta respecto al desafío de diversificarse", concluye Angulo.

UC y USM: Espacio para la Co Creación El proyecto The Clover (trébol) de las universidades Católica y Técnica Federico Santa María (USM) se rige por cinco pilares: transformación de la educación en ingeniería; retos sociales, orquestar redes innovadoras y emprendedoras; construir una organización de clase mundial, y nuevo enlace con la sociedad. Así, buscarán estar dentro de las primera escuelas de
Latinoamérica en 2020, y entre las 50 mejores del mundo en 2030. Contarán con $ 14.999 millones para proyectos conjuntos, como la investigación en desafíos específicos como la salud, sustentabilidad, TIC y ciencia, explica Juan Carlos de la Llera, decano de Ingeniería de la UC. Fomentarán la formación dual de doctorados con estudiantes trabajando simultáneamente con la industria. Juan de La Fuente, vicerrector académico de la USM, agrega que lanzarán un programa de aceleración de innovación para alumnos y un Hub de co-creación para buscar innovaciones sociales.

U. de Chile: Creación Villa Tecnológica Con un presupuesto de $ 10.500 millones (50% aportado por Corfo), la Universidad de Chile ejecutará el programa "Roadmap to world class engineering", mediante el cual la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM), buscará posicionarse entre las 100 mejores escuelas del mundo y ser top 3 en América Latina en los próximos 16 años.
Francisco Brieva, decano de la FCFM, explica que han alcanzado un gran nivel en investigación, recibiendo grandes aportes de Conicyt, por ejemplo, pero necesitaban dar un paso más. Por ello, rediseñarán las mallas curriculares vinculándolas a innovación y emprendimiento bajo un enfoque CDIO (concebir, diseñar, implementar y operar). La gran apuesta es la construcción de una Villa Tecnológica en terrenos de la universidad en Laguna Carén, Pudahuel. "Se desarrollará un campus, integrado con la industria nacional e internacional para hacer investigación aplicada en toda Latinoamérica", dice.

Consorcio Chileno de Facultades Las universidades de Santiago, Concepción y Católica de Valparaíso, formaron el Consorcio Chileno de Facultades de Ingeniería, para fortalecer capacidades en Investigación, Desarrollo e Innovación. Explican que las tres han contribuido a formar más del 30% de los ingenieros civiles de pregrado y postgrado del país. Contarán con $ 18.750 millones para ejecutar cuatro programas, entre ellos: Educación en ingeniería con ejes en creatividad innovación y emprendimiento, generar propuestas de política pública para fortalecer el sector, explica Ricardo Vega, director del proyecto en la U. de Santiago. En I+D aplicada, se definirán áreas prioritarias como energía, agua, alimentos y salud, acota Joel Zambrano, decano de Ingeniería de la UdeC. Para lograr la sustentabilidad de las facultades, Edmundo López, director del proyecto de la UCV, adelanta que fomentarán los licenciamientos, la transferencia y mayores recursos para investigación. También buscarán la asociatividad.

 

 

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lunes, 23 de junio de 2014

Los excesos de la Educación Coreana, ¿Hasta que punto se puede llegar?

Por Blanca Stephani De La Cruz 

Cualquier representación televisiva de la vida escolar está distorsionada de la realidad y la vida escolar en los K-dramas no es la excepción.
Hay un montón de escuelas de ficción en K-dramas y cada uno de ellos puede ser poco realista de una manera diferente.
En la escuela secundaria Shinhwa en "Boys Over Flowers" nunca parece haber ningún profesor y los matones atractivos de los F4 se les permite estar por todas partes. En "The Heirs", la jerarquía social parecía más importante que los estudios. Sólo unos pocos estudiantes fueron vistos haciendo los deberes en ese drama.
¿Cómo se compara esto con la educación de la vida real en Corea?
"School 2013" podría dar una impresión más precisa de la importancia de los estudios académicos y de la selección de la universidad que se encuentra en Corea y la clase de tensión y presión puede crear para los estudiantes.
Los estudiantes coreanos pueden asistir a la escuela desde las 8 am hasta la medianoche, no dejar mucho tiempo para nada más. Después de la escuela regular, asisten a clases especiales para mejorar su rendimiento académico.
Entrar en una buena universidad puede afectar sus futuras opciones de trabajo en cualquier lugar, pero es muy importante en Corea. Los estudiantes tienen como objetivo entrar a las escuelas más prestigiosas. La aceptación significa un futuro de empleo sólido tanto para el niño y su familia, por lo que las expectativas de los padres son altas.
Las altas expectativas conducen a los estudiantes de Corea del Sur a uno de los mejores resultados del mundo. Se ha publicado recientemente un estudio que encontró que los estudiantes coreanos ocupan muy por encima del promedio en matemáticas y lectura.
Y Corea tiene el índice más alto registrado de graduación de la escuela secundaria en los países desarrollados.
Pero toda la importancia que se da en el rendimiento académico tiene una desventaja. En el mismo estudio de OECD, pidió a los estudiantes coreanos si eran felices en la escuela y los resultados aterrizaron en la parte inferior de la lista de más de sesenta países.
Los estudiantes se enfrentan al estrés de la preparación para los exámenes de ingreso a la universidad puede ser un factor en su infelicidad. Y la competencia intensa puede conducir a veces el tipo de comportamiento de acoso que se ve en los k-dramas.
El suicidio es la primera causa de muerte entre los surcoreanos de entre 15 y 24 años, según los datos de la Oficina de Estadísticas de Corea del Sur. Algunas de las razones principales que motivan a los jóvenes en Corea a pensar en el suicidio como opción son los problemas con sus padres, seguida de la preocupación por no poder asegurarse un futuro o el estrés escolar.


miércoles, 18 de junio de 2014

Gobierno ecuatoriano suspende la creación de universidades

QUITO, Ecuador, mar. 11 (UPI) -- Argumentando la necesidad de preservar la calidad académica en la educación superior, el gobierno decidió que hasta 2015 no se puedan crear universidades en el país.
Sin embargo por su importancia e influencia en el sistema, cuatro universidades tienen el visto bueno para su desarrollo. Sin la universidad de las Artes, Ciudad del Conocimiento Yachay, la Universidad Regional Amazónica y la Universidad Nacional de Educación, establecimientos que cumplen las exigencias mínimas.
En el cantón Urcuquí, noroccidente de la provincia de Imbabura y en un área de 4.270 hectáreas, el Estado inició desde 2010 la edificación de la Ciudad del Conocimiento Yachay, que "constituye el inicio de la era del conocimiento, de la revolución académica y científica", manifestó el presidente Rafael Correa. El proyecto cuenta con asesoría sudcoreana.
"La creación de la universidad del conocimiento, Yachay, está en manos de la secretaría nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt)" dijo Guillaume Long, del Consejo de Consejo de Evaluación. El proyecto Yachay está enmarcado en la primera ciudad planificada del país como un sistema de negocios.
LATAM: Reporte


Matrículas más caras, carreras universitarias más largas

Si el precio de un producto sube de manera considerable, las compras del mismo se reducen. Esta ley básica de la oferta y la demanda la están aplicando este curso los estudiantes universitarios. Si las asignaturas son más caras, se matriculan de un número menor. El proceso es simple. El precio de los créditos en primeras matrículas ha crecido de media un 16,7% después del decreto aprobado por el Gobierno en abril. Para amortiguar ese encarecimiento los estudiantes reducen el número de asignaturas a las que se matriculan durante el curso. Consecuencia: se alargan los años de carrera. Aunque todavía no hay datos oficiales, el Gobierno asume que la subida de las tasas tendrá ese efecto en parte del alumnado.
En el curso vigente el precio medio del crédito (el coste por asignatura) en primera matriculación creció un 16,7% hasta los 17,90 euros por créditos, según el informe sobre los datos del sistema universitario español presentado ayer en el Ministerio de Educación. Esto puede suponer un incremento de hasta 1.000 euros de matrícula por los 70 créditos de un curso normal, aunque la cifra varía según la carrera o universidad. El decreto 14/2012 aprobado por el Gobierno permitía a las comunidades autónomas aumentar las tasas universitarias. Desde entonces, los alumnos pasaron de costear un máximo del 15% de los créditos de la asginatura en primera matriculación, a pagar entre un 15% y 25% en ese caso, entre el 30% y el 40% de la segunda matrícula, el 65% y el 75% de la tercera y hasta el 100% en la cuarta o sucesivas. Eso sí, en ningún momento el incremento podría superar el 66%.
Sin embargo, este encarecimiento no ha supuesto un descenso de universitarios. De hecho, en el curso actual 2012-2013 se han incrementado en 22.738 alumnos (1,5%) hasta alcanzar 1.492.391 (87,9% en centros públicos), aunque los datos todavía no están cerrados. ¿Significa esto que los estudiantes son inmunes al aumento de costes? Para nada. Ante el aumento de precios los universitarios han decidido matricularse de menos asignaturas prolongando en la práctica los años de estudio. Aunque no hay datos oficiales -el periodo de matriculación de asignaturas no está cerrado- el Gobierno asume que parte de los alumnos se verán obligados a extender un año o dos más sus estudios.
Racionalizar
«En vez de terminar la carrera en cuatro años (Plan Bolonia) lo harán en cinco o seis», aseguran fuentes del Ministerio de Educación. Sin embargo, desde el Ejecutivo ven en esta situación una «racionalización del sistema» ya que los alumnos solo se matricularán de las asignaturas que piensen estudiar. «Nos evitaremos situaciones en las que en una clase con 100 alumnos matriculados solo asistían un tercio», explica la misma fuente. Habrá que esperar hasta febrero para confirmar si se ha producido una reducción de créditos matriculados como ya han advertido los rectores.
En cualquier caso, el informe constata que el incremento de tasas es muy dispar en función de cada comunidad autónoma. Cataluña lidera el ránking con una subida del 66,7%, seguida de Canarias (42,1%) y Castilla y León (41,9%). Galicia y Asturias son las únicas que no han aumentado el coste. En el Ministerio rechazan motivos ideológicos detrás de este encarecimiento. «Cada comunidad decide que parte del precio de la educación debe sufragar el alumno», aseguró el secretario general de universidades, Federico Morán.
Por otra parte, el informe también mide el rendimiento de los universitarios en el curso 2011-2012. Un apartado donde las mujeres obtienen mejor nota media en sus expedientes con un 7,04 frente al 6,94 de los hombres. De hecho, el 59% de los nuevos titulados el curso pasado fueron mujeres.
«Las personas con mayor formación tienen menos desempleo», afirmó Morán. Los datos reflejan que la tasa de paro entre personas con estudios superiores es inferior al general. Mientras el paro en España pasó del 8,3% en 2007 al 21,6% en 2011 (fecha hasta donde se recogen estos datos en el estudio) el incremento entre personas con título universitario pasó del 5,4% en 2007 al 12,8% en 2011. Si se tiene en cuenta la población con doctorado el crecimiento es mucho menor, del 2,7% al 3,9%.



domingo, 15 de junio de 2014

Entregan ranking de las carreras universitarias con más matrículas

El Consejo Nacional de Educación (Cned) dio a conocer un listado con las carreras e instituciones de educación superior con mayor matrícula.

Según los datos entregados las carreras del área de tecnología, administración y comercio, salud y educación (en ese mismo orden) son las que concentran la matrícula del sistema.

Ingeniería Comercial lidera el listado con 38.066 matrículas. Esta carrera estaba número tres en el listado de 2005 por lo que el crecimiento de su matrícula fue de 61%.

La segunda carrera con mayor matrícula es derecho que se mantiene en segunda posición desde 2005.

Dentro del listado de las 15 carreras con mayor matrícula, tres han sido las que han aumentado más desde 2005. Esas son Enfermería, Ingeniería en Prevención de Riesgos y Nutrición Dietética.

El listado completo

  • Ingeniería comercial
  • Derecho
  • Enfermería
  • Psicología
  • Kinesiología
  • Ingeniería en administración, administración de empresas y sim.
  • Ingenería en prevención de riesgos
  • Trabajo social, servicio social, planificación social y sim.
  • Ingeniería civil industrila
  • Contabilidad, auditoría y similares
  • ingeniería en computación e informática y similares
  • Pedagogía Básica y menciones
  • Pedafofía en educación física y similares
  • Educación parcelaria
  • Nutrición y dietética



¿Cuáles son las carreras universitarias que mejor futuro ofrecen?

Todo padre de familia piensa en el bienestar de sus hijos. Y dentro de ese momento fundamental está el llegar a la Universidad. Mientras unos pujan para que sus hijos estudien lo que tienen en mente, otros se dejan llevar por los instintos, y muy seguramente muchos pensarán en una carrera que les de la posibilidad de asegurar un futuro económico.
Hays, compañía especializada en selección de talento tomó datos demográficos y las tendencias de los principales sectores industriales de Colombia, y ordenó un informe en el que enumera las carreras con más potencial a futuro dentro del país.
De igual manera, realiza un análisis del mercado laboral actual y futuro, donde toma en cuenta las posibles migraciones de talento que se den en sectores específicos de la economía.

Carreras del futuro en Colombia

Duarte Ramos, gerente general de la firma, afirma que seguramente los graduandos en estas carreras tendrán una tasa de desempleo de cero durante los próximos 20 años.
  • Ingeniería civil.
  • Todas las ingenierías conectadas con especializaciones en túneles, transportes, logística, sismología.
  • Ingenierías en ciencias geología y geofísica.
  • Administración de Empresas.
  • Ingenierías mecánica, hidráulica.
  • Ingeniería subacuática para las áreas de perforación.
  • Todas las profesiones que técnicamente puedan estar involucradas en ejecución de proyectos de infraestructura, transporte, producción industrial.
  • Todas las relacionadas con Telecomunicaciones que atenderán la creciente demanda de offshoring de tecnología.

Mercado laboral hoy y en el futuro

Hace 10 o 15 años el mercado laboral en Colombia concentraba muchas personas en el área de agricultura y producción de tierras, sin mayor calificación académica; un área más estrecha en el nivel intermedio de grados profesionales o técnicos, y pocos gerentes o personal muy preparado en áreas profesionales.
Hacia el 2030, esto cambiará y evolucionará. Las personas dedicadas a la tierra y la extracción de recursos ya no tendrán tanta relevancia como antes. Se va a posicionar más el área superior (Gerentes y cargos altos e intermedios).
“El reto del Gobierno y la academia está en las carreras técnicas.”

El reto del Gobierno y la academia está en las carreras técnicas. Estas áreas tendrán muchísima demanda sobre todo en lo relacionado con exploración petrolera.
Sin que el Gobierno haga mucho, el número de personas que hacen parte en Colombia de la mano de obra no calificada, tenderá a perder peso mientras que existirá un aumento del número de personas en la parte superior altamente preparadas para enfrentar los restos futuros.
Es en el medio donde están los calificados, semicalificados, y técnicos no profesionales. Y es la educación y un plan estratégico por parte del Gobierno, lo que reconvertirá esos perfiles hacia profesionales que hablen inglés, que hagan carreras en el sector petrolero o minero, y que se conviertan en personal calificado.

¿Para dónde se pueden ir los colombianos?

Si hoy hay un profesional colombiano que habla inglés o que se está educando formalmente en otra lengua y tiene un interés real de migrar a otro país, hay mercado internacional para ellos en:
Sector financiero y bancario: tendrán mercado en EEUU, Canadá y Europa. Contrario a lo que se piensa, el sector financiero en Europa va a seguir creciendo hasta el 2030.
Enfermeros y médicos: tendrán cabida en Europa especialmente. Quizás también en Asia (China) que ya está alcanzando el tope en su crecimiento poblacional. Aunque para los latinos allí el problema es el idioma y la sobreoferta en el sector proveniente de países vecinos.
Marcela Zapata de Hays Colombia.

¿Y el futuro para el estudiante de contaduría pública?

En entrevista de junio de este año, Marcela Zapata de Hays, afirmaba que el mercado laboral para las posiciones financieras, tales como gerente financiero, gerente contralor, jefe de contabilidad, entre otros, requiere profesionales en contaduría pública.
De igual manera, las compañías multinacionales exigen un nivel de inglés avanzado para desempeñarse en este tipo de posiciones debido a que las responsabilidades del cargo demandan en su mayoría un reporte funcional y regional a casa matriz.
“otro de los requisitos importantes para asumir posiciones de gerencia media en el área financiera es el tener experiencia reportando bajo normas US GAAP e IFRS”

Adicionalmente, otro de los requisitos importantes para asumir posiciones de gerencia media en el área financiera es el tener experiencia reportando bajo normas US GAAP e IFRS.
Sin embargo, cabe señalar que hay pocos profesionales en contaduría pública con la facultad de dominar un segundo idioma y a la vez contar con la experiencia de reporte bajo las normas antes mencionadas.


martes, 10 de junio de 2014

Cuba: escándalo por trampas en exámenes de ingreso a la universidad

Ocho personas fueron detenidas en Cuba en relación con la venta ilícita de exámenes de ingreso a la universidad.
Como resultado, miles de estudiantes secundarios en La Habana se vieron forzados a someterse nuevamente a las pruebas.
Entre los arrestados hay cinco maestros, un empleado del Ministerio de Educación y un metodólogo.
La educación en Cuba es universal y gratuita, pero los salarios son bajos.
Los corresponsales indican que no es inusual que los profesores vendan las respuestas, y que ha habido rumores sobre el fraude desde que los estudiantes dieron sus exámenes el mes pasado.
Las autoridades dijeron que todos los acusados confesaron, aunque no está claro a qué acusaciones se enfrentarán.
Se informó que las secciones de matemáticas, lenguaje e historia se vendieron por unos US$60.

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