martes, 4 de marzo de 2014

Proceso admisión 2014: Conoce ponderaciones de cada universidad y cambios en PSU

Con varios cambios se encontrarán los crca de 271 mil estudiantes que rendirán la Prueba de Selección Universitaria (PSU), luego de que el Consejo de Rectores agregara una serie de modificaciones en el proceso de admisión 2014 de sus 25 universidades y las ocho privadas que adscriben al mismo sistema de ingresos. Conoce las ponderaciones de cada universidad y cambios en la PSU.
Estas cambios responden a las recomendaciones que realizó el informe Pearson, encargado para mejorar la PSU, y además al objetivo de promover que el ingreso a las universidades sea más inclusivo y equitativo para los alumnos más vulnerables.
AUMENTO DE RANKING
Una de las principales modificaciones es que este año todas las universidades aumentaron la ponderación del ranking de notas para ingresar a las distintas carreras. Si bien el año pasado el promedio para este ítem fue de un 10%, en esta ocasión las universidades subieron su ponderación 10 puntos en promedio. Así, hubo algunas carreras que mantuvieron el valor del ranking en un 10% y otras que lo subieron hasta un 40%.
También habrá algunas variaciones a la forma de calcular el ranking. A diferencia del año anterior, esta vez los colegios que tengan menos de 30 estudiantes sí tendrán puntaje ranking, el que se calculará agrupándolos con otros recintos de similares características. También se eliminará el tope de 150 puntos de bonificación, que regía hasta el año pasado, y como cambiará la tabla de conversión de notas (NEM), también el puntaje del ranking presentará variaciones.
Para que los estudiantes conozcan exactamente cuál será su puntaje ranking, a partir del miércoles16 de octubre estará disponible un simulador en el sitio web del Demre.
CAMBIO EN CÁLCULO DEL NEM 
Otro cambio importante es que se modifica la escala para convertir las notas de enseñanza media (NEM) a puntaje, ya que esta vez se considerarán dos decimales. Hasta ahora, sólo se tomaba en cuenta un decimal, por lo que las notas se "aproximaban". Esto se termina. Así, a modo de ejemplo, quienes obtengan un 6,05 y un 6,14 (que antes en ambos casos era un 6,1) ahora tendrán 18 puntos de diferencia.

Según explica la directora del Sistema de Admisión, María Elena González, esto permitirá que el puntaje sea "más justo" y se "suavice" la transición desde un decimal a otro. En tanto, a partir del próximo año se aumentará el puntaje que se le asigna a la nota 7 (el máximo), para que se comience a acercar a los 850 puntos.

AGREGARÁN PREGUNTAS PILOTO EN PSU

Este año también por primera vez se incluirán preguntas piloto en la PSU, con el fin de ser "testeadas" para incluirlas en futuras pruebas. Esto se aplicará en los test de Historia y Lenguaje. En el primer caso se aumentarán las preguntas, de 75 a 80, por lo que se incrementará en cinco minutos el tiempo de rendición de la prueba. Mientras que en Lenguaje se mantendrán las 80 preguntas, pero cinco de éstas ahora serán piloto.

Los estudiantes no sabrán cuáles son las preguntas piloto y éstas no se considerarán al momento de calcular su puntaje en la prueba.

AUMENTO DE CARRERAS
También se registrará un aumento en el número de carreras que ofrecen las universidades que adscriben a este sistema de admisión. Así, en 2014 dichas instituciones impartirán, en conjunto, 26 programas nuevos. Pese a este incremento, el Consejo de Rectores informó que no se registrará un aumento significativo en el número de vacantes.

CAMBIOS EN PRUEBA DE CIENCIAS
Estos cambios se suman a las modificaciones que ya se anunciaron a la Prueba de Ciencias de la PSU, la que a partir de este año contará con un módulo electivo especial para los estudiantes que provengan de establecimientos técnico profesionales. De esta forma se busca evitar que estos alumnos estén en desventaja, ya que tienen un contenido distinto en tercero y cuarto medio, respecto de los establecimientos científico humanistas.
Este módulo especial incluirá preguntas referidas al contenido de primero y segundo medio, que debiera ser visto por los estudiantes de todos los establecimientos educacionales del país. El resto de los alumnos –de colegios científico humanistas– seguirán rindiendo las opciones ya existentes de Química, Física y Biología.

pn/pv


Conozca las universidades que producen a los CEO de las firmas top del mundo

Las 500 empresas más reconocidas a nivel mundial y sus CEO entran al estudio de la revista Forbes sobre las universidades que más gerentes generales tienen colocados en las principales firmas a nivel mundial.
Más de cien centros de estudios forman parte del ranking que es encabezado por la universidad norteamericana de Harvard, que lleva la delantera con 25 CEO de los 500 de las diversas empresas en estudio.
Una universidad asiática se une a la lista ocupando el segundo lugar. La Universidad de Tokio cuenta con 13 de los gerentes generales, mientras que el tercer lugar lo lleva la Universidad de Stanford, con 11 CEO.
Aunque muchas de estas universidades exhiben orgullosas su popularidad entre los gerentes generales de las principales empresas, la lista no se centra en solo diez universidades, sino que sorprende la amplitud de la misma.
Cerca de 100 instituciones representan las almas máter de los 500 CEOS más representativos. Entre ellos destacan Peter Voser, presidente de Royal Dutch Shell , quien obtuvo su Licenciatura en Administración de Empresas por la Universidad de Zúrich.
Michael T. Duke, de Wal-Mart Stores, se graduó de Georgia Tech en la carrera de ingeniería industrial. También destaca Rex Tillerson, presidente de Exxon Mobil, quien se graduó de la Universidad de Texas en Austin y obtuvo un MBA en ingeniería civil. Ninguno de los tres especialistas tiene un grado más allá de una licenciatura.
Cuando se trata de trabajo como director general, parece que la experiencia, trayectoria y experiencia de triunfo académico está entre lo más demandado.
Cabe destacar que muchos de estos CEO tienen impresionantes credenciales académicas, incluyendo MBA, maestrías y doctorados. No obstante, también se ha evidenciado que es posible construir una grave e impresionante carrera que termina en la oficina del director general sin un currículum académico superior
Una vez que algún profesional está en sus 40 y 50 años y tiene 20 o 30 años de experiencia en su haber, el rendimiento es más importante que el pedigree con el que se formó.
Aunque todos en la lista actual se graduaron de la universidad, también hay entre los CEO más exitosos del mundo personajes como Bill Gates y Steve Jobs, que son famosos por abandonar la universidad (Harvard, de Gates; Reed College, de Jobs) Aunque los ingresos de Facebook no se acercan a la lista de las 500 principales empresas a nivel mundial, su joven CEO multimillonario, Mark Zuckerberg, proviene de otra famosa universidad de la cual desertó (Harvard).
Las claves
Destacados. Odgers Berndston , socio de una de las principales firmas de búsqueda de ejecutivos de Londres, sostuvo que un título de una escuela con una sólida reputación puede ayudar a un ejecutivo de salir adelante en el trabajo corporativo hacia la gerencia general.
Líderes femeninas. Ocho de las diez mujeres CEO dentro del estudio de Forbes, incluida Maria das Graças, Silva Foster, de Petrobras de Brasil; Meg Whitman, de Hewlett Packard, e Indra Nooyi , presidenta de PepsiCo, tienen grados académicos más allá de licenciatura.


Universidades holandesas amplian becas

Orange Tulip Scholarship Mexico: becas exclusivamente para mexicanos para estudiar programas de licenciatura y maestría en los Países Bajos

· Nuevo record de instituciones participantes: 26 universidades ofrecen más de 75 becas en total
· Las becas aplican a programas impartidos completamente en inglés en varias áreas de estudio, como son administración, ingeniería, derecho, ciencias sociales y artes y humanidades
· Convocatoria abierta hasta el 1 de abril del 2014 (con algunas excepciones)
· Fondos provienen de las instituciones de educación superior holandesas, el Banco de México (FIDERH), FUNED y AirFrance-KLM

Cada año las universidades holandesas ofrecen más becas para mexicanos que desean estudiar una licenciatura, maestría o curso impartido en inglés en los Países Bajos. Este año hay más de 75 becas destinadas exclusivamente para mexicanos, con un valor total de más de 12 millones de pesos. Bajo el nombre del Orange Tulip Scholarship, 26 instituciones holandesas se reunieron para ofrecer becas parciales o completas para licenciaturas y maestrías en cualquier área de estudio.
Nuffic Neso, la oficina representante de la educación superior holandesa en México, anunció por cuarto año consecutivo la apertura de la convocatoria del programa de becas “Orange Tulip Scholarship” con el fin de apoyar a los estudiantes a financiar una estancia de estudios superiores en los Países Bajos. Este año marca un nuevo récord de becas disponibles. Con más de 75 becas disponibles, las universidades holandesas muestran su interés en recibir estudiantes mexicanos para aumentar la diversidad en sus salones de clase. El idioma de enseñanza y lo que se usa en la vida cotidiana es el inglés, lo cual facilita mucho que mexicanos puedan estudiar en los Países Bajos.
Las posibilidades de recibir una beca del Orange Tulip Scholarship son mayores que de cualquier otra beca para estudiar en Holanda. A veces solamente unos pocos estudiantes solicitan las becas de universidades participantes, lo cual significa que, cumpliendo con los requisitos establecidos, hay una probabilidad alta de ser el candidato ganador. En años pasados aún ha pasado que no se otorgaban algunas de las becas por falta de candidatos mexicanos.
Las becas cubren una amplia gama de áreas de estudio, dentro de las cuales se encuentran las de ciencias sociales, económicas y de negocios (entre otros los MBA), derecho e ingenierías. Los beneficios de las becas varían desde descuentos a la colegiatura hasta becas completas que incluyen colegiatura y manutención, dependiendo de la institución patrocinadora. Las becas aplican para programas impartidos en inglés en las instituciones holandesas participantes que otorgan el título de maestría.

Más de 75 becas con un valor total de 12 millones de pesos mexicanos
La mayoría de los fondos del Orange Tulip Scholarship provienen de las instituciones de educación superior holandesas. Las instituciones en los Países Bajos tienen una oferta de más de 1,850 programas de estudio impartidos en inglés. La facilidad de estudiar y vivir en los Países Bajos sin la necesidad de hablar el idioma holandés atrae una gran cantidad de estudiantes internacionales.
Muchas instituciones holandesas ofrecen apoyos económicos a estudiantes extranjeros con el fin de incrementar la diversidad cultural en sus clases. A petición de Nuffic Neso México, la oficina de representación oficial de la educación superior holandesa en México, veinte instituciones decidieron reservar algunas de sus becas especialmente para mexicanos. Además varias universidades establecieron un convenio con organizaciones mexicanas como FUNED y FIDERH para ofrecer la posibilidad de financiamiento adicional a los estudiantes mexicanos. Por primera vez también participan las aerolíneas AirFrance y KLM (Royal Dutch Airlines) ofreciendo un atractivo paquete para los estudiantes mexicanos que van a estudiar en Holanda mediante la intervención de Nuffic Neso México.

Las instituciones participantes en el Orange Tulip Scholarship 2014 – 2015 son:

-          Amsterdam Business School

-          Delft University of Technology

-          Duisenberg School of Finance

-          Eindhoven University of Technology

-          FIDERH

-          FUNED

-          Hanze University of Applied Sciences

-          Holland International Study Centre

-          HU University of Applied Sciences Utrecht

-          International Institute of Social Sciences

-          KLM – Air France

-          Leyden Academy

-          Nyenrode Business University

-          Radboud University Nijmegen

-          Rotterdam Business School

-          Rotterdam School of Management

-          Saxion University of Applied Sciences

-          The Hague University of Applied Sciences

-          TiasNimbas Business School

-          Tilburg University

-          Tio University of Applied Sciences

-          University of Amsterdam

-          University of Groningen

-          University of Twente

-          Utrecht Summer School

-          Zuyd University of Applied Sciences


La información completa acerca de las becas se encuentra en la página web de Nuffic Neso México: www.nesomexico.org/ots. En la página de Facebook /OTSMexico se publicarán las últimas noticias relacionadas con la beca.

Escrito por Juan Acosta


Examen para la 'U' se dará en computadoras

La Prueba de Suficiencia Académica que la Universidad Gabriel René Moreno aplica todos los años a los estudiantes que buscan ingresar a esta casa de estudios, llega con novedades para su versión 2014, anunciaron ayer las autoridades morenianas. El examen implementa el sistema computarizado para que los alumnos respondan las cartillas del banco de preguntas. A diferencia de otros años, los postulantes podrán acceder a las preguntas que se entregarán en discos compactos al momento de la inscripción, que tendrá costos diferenciados para colegios fiscales y privados, los estudiantes se pueden inscribir a partir del 16 de noviembre.


Sistemas digitales para el examen.
Más de 20 mil estudiantes van a postular por un cupo para ingresar y estudiar en la Universidad Gabriel René Moreno, en la Prueba de Suficiencia Académica (PSA), en su versión 2014, se conoce que la capacidad no supera las 8 mil plazas, y las autoridades morenianas no adelantan si los espacios en las diferentes carreras de la "U", pueden ser ampliados.
"No todos van a poder ingresar a la universidad, y esto no es tanto un problema de infraestructura sino de carácter económico", aclara Pablo Suárez, coordinador general del PAB, en la René Moreno.
Los alumnos de colegios fiscales deben pagar la suma de 203 bolivianos, y aquellos de colegios privados cancelan 303. Las inscripciones están abiertas desde el próximo 16 de noviembre y se prolonga hasta el 10 de enero.
“Tenemos contemplado visitar los diferentes colegios de la ciudad para informar a los bachilleres sobre los cambios que hay en la PSA del 2014”, explica Suárez.
Tres son las implementaciones que realiza la universidad en la prueba que regula el ingreso de los estudiantes a la "U". El primero es que los exámenes se desarrollarán en computadoras, se adelanta que se adquiere más equipos para abastecer la demanda de los miles de estudiantes. El segundo es que las preguntas y las explicaciones sobre la nueva metodología, se darán a conocer en discos compactos, que se entregará a los estudiantes que se inscriban para esta prueba. Y por último, que ya no será necesario presentar el carnet de identidad para ingresar a los predios de la René Moreno para rendir el examen, en su lugar se implantarán lectores digitales de huellas dactilares. “Todas estas medidas son para mejorar y garantizar que la prueba goza de la confianza de los estudiantes y de la universidad”, indica Suárez.

Licitan la compra de los materiales. Las autoridades de la universidad estatal informan que las computadores y el resto del material que se utilizará para la prueba, se encuentra en licitación en el sitio de internet del Sistema de Contrataciones Estatales (Sicoes), que es el conducto regular que deben seguir las instituciones que dependen del estado.
Se adelanta que el material estará disponible antes que finalice esta gestión.
Carlos A. Muñiz J.

Profesores-investigadores, detonante para el crecimiento académico en la UMSNH: Tinoco Ruiz

El Secretario académico Aseveró que a partir del año 2000 con la exigencia de la Federación de que todo profesor universitario sería también investigador

Por: MiMorelia.com

Morelia, Michoacán, (MiMorelia.com).- Al hacer un recuento histórico de los avances que en materia de especialización académica ofrece a sus alumnos la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, su Secretario Académico, José Gerardo Tinoco Ruiz, aseveró que a partir del año 2000 con la exigencia de la Federación de que todo profesor universitario sería también investigador y que a partir de los resultados en investigación científica se otorgarían recursos extraordinarios a las universidades, se logró pasar de un 61.2% de profesores con posgrado al 85.9% con los que hoy cuenta la Máxima Casa de Estudios.

Dentro de las actividades que en el mes de octubre se realizan en todas la facultades de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo con motivo de su 96 aniversario, el Mes de la Cultura Nicolaita presentó al Secretario Académico de la UMSNH, José Gerardo Tinoco Ruiz con la conferencia Capacidad Académica de la Universidad Michoacana en el auditorio de la Facultad de Ingeniería Mecánica.

Hacia finales de los 80 sucedió algo en la política federal que nos encumbró a quienes trabajabamos en las universidades públicas: “de la noche a la mañana, pasamos de ser Profesores a Profesores – Investigadores en un proceso nacional de homologación que hizo que muchos de nosotros cursaramos posgrados para dedicar parte del tiempo a la investigación. Muchos lo tomamos con responsabildiad y la Federación apoyó para que los docentes universitarios estudiaran”.

El primer resultado palpable de la UMSNH en la materia, aseveró Tinoco Ruiz, fue la creación por el entonces Secretario Académico de la universidad, Egberto Bedolla Becerril, del Instituto de Investigaciones Metalúrgicas y la Coordinación de la Investigación Científica en 1998: “nos invitó a aprovechar el fondo de recursos abierto por la federación -los FOBES- hasta por un millón de pesos por investigador, para equipar muchos de los laboratorios de la Universidad, lo cual hizo que muchos profesores con posgrados ingresaran a la docencia e investigación elevando sustancialmente la calidad educativa”.

El otro factor preponderante a partir del año 2000 para la mejora en la calidad educativa, fue la planeación y visión de los rectores que estuvieron al frente de la institución: “a diferencia del 2005, donde contabamos con dos cuerpos académicos consolidados, el primero de ellos fundado por Egberto Bedolla, hoy tenemos 82 consolidados y 51 en consolidación.

“Somos evaluados por varias instancias que miden la calidad no sólo por la preparación académica, sino también la pertinencia de los programas de estudios, el equipamiento y los niveles de conocimiento de nuestros egresados”. Mencionó como instancias e instrumentos evaluadores al SEP-PROMEP, CONACyT, CIEES, CENEVAL y COPAES, los cuales nos colocan como la cuarta universidad del país, en donde el 90.8% de sus alumnos estudia en programas certificados”.

Estuvieron presentes en el evento el Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica, Crisanto Mendoza Covarrubias, el Coordinador del Centro de Estudios sobre la Cultura Nicolaita, Sergio García Ávila, y el Coordinador General del Programa de Fortalecimiento Institucional, Francisco Domínguez Mota, quien al presentar al Secretario Académico en el evento, hizo alusión a él como un nicolaita que desde su ingreso a la Universidad como estudiante, hasta la fecha, se ha interesado en cambiar los paradigmas de la Universidad, donde había que repensar las cosas hacia el futuro”.

 

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Imperecedera, la obra del periodista polaco Ryszard Kapuscinski

Ciudad de México.- La obra “Cristo con un fusil al hombro”, del periodista, escritor, historiador y ensayista polaco Ryszard Kapuscinski, de quien mañana se conmemoran 82 años de su nacimiento, fue reeditada y está disponible en librerías mexicanas.

Publicado por primera vez en 1975, el libro cuenta con la traducción de Agata Orzeszek y pertenece a la “Colección Compactos”, del sello editorial español Anagrama.

El título de la publicación hace referencia a un cuadro del pintor argentino Carlos Alonso, en el que se representa la figura religiosa de Cristo alzado en armas.

Sin embargo, se asocia con la figura de Ernesto “Che” Guevara y los movimientos estudiantiles de finales de la década de los 60 en América Latina, Mozambique y Oriente Medio.

Considerado un referente del periodismo del siglo XX, Ryszard Kapuscinski nació el 4 de marzo de 1932, en Pinsk, ciudad de Bielorrusia, señala la biografía que difunde la Enciclopedia Británica.

En 1951 ingresó a la Universidad de Varsovia, lugar en el que se licenció en Historia y obtuvo la maestría en Arte, en 1955.

Como docente impartió cátedra en la Temple University de Filadelfia y diversas universidades de Caracas, Venezuela. Participó como lector en la Universidad de Harvard, Estados Unidos, y la British Columbia University de Vancouver (Canadá).

En materia periodística, colaboró con publicaciones internacionales como la revista “Time”, “The New York Times” y el “Frankfurter Allgemeine Zeitung”. Paralelo a estas colaboraciones, laboraba como corresponsal en la agencia de noticias Polish Press Agency (PAP) en África, Asia y América Latina.

A lo largo de su carrera periodística, fue testigo de la descolonización e independencia del denominado Tercer mundo, el golpe de estado en Chile, 27 revoluciones alrededor de todo el mundo y 12 frentes de guerra, documenta el portal “kapuscinski.es”.

De ahí que sea considerado como uno de los mejores exponentes de la crónica internacional en la última mitad del siglo XX.

Para 1962, el periodista comenzó a realizar colaboraciones periodísticas cargadas de sentido literario; durante esta época, entabló amistad con personajes como el colombiano Gabriel García Márquez y dio a conocer su primera obra titulada “Bus po polsku”.

De sus experiencias en territorio de guerra, el polaco escribió varios diarios personales, mismos que fueron adaptados en libros como “Cesarz (“El Emperador” por su traducción al español), “Wojna futbolowa” (La guerra del futbol) y “Heban” (Ébano).

También destacan los títulos “El Sha”, “Lapidarium”, “El imperio”, “Los cínicos no sirven para este oficio”, “Los cinco sentidos del periodista”, “El mundo de hoy”, “Viajes con Heródoto” y el libro de fotografías “Desde África”.

En reconocimiento a su labor fue nombrado por Universidad de Cracovia, la Universidad de Gdansk, Universidad de Wroclaw, Universidad de Silesa, la Universidad de Barcelona y la Universidad Ramon Llull como Doctor Honoris Causa.

También recibió el Premio Alfred Jurzykowski 1994, el Prix de l´Astrolabe y el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2003, en honor a su creación literaria.

Poco antes de cumplir los 75 años, el periodista, escritor, historiador y ensayista Ryszard Kapuscinski falleció el 23 de enero de 2007, tras ser intervenido quirúrgicamente debido a un cáncer.

 

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lunes, 3 de marzo de 2014

Un desafío que puede marcar el futuro laboral

Brasil tiene más graduados universitarios que la Argentina en proporción a la población. No es ajena a este diferencia lo que está ocurriendo ahora en Brasil, ya que siete millones de jóvenes están rindiendo en 15.000 locales el examen conocido como ENEM; aprobar este examen es el requisito para ingresar a la universidad.

El ENEM se desarrolló durante 10 horas de este fin de semana y comprende matemáticas, lengua, redacción, ciencias humanas y de la naturaleza; el año pasado incluso lo rindieron 14.000 presos. Esto que hace Brasil no es ninguna novedad en América latina, ya que también lo hacen países políticamente tan distintos como Cuba, Chile y Colombia. Por ejemplo, en mayo de este año 100.000 estudiantes rindieron el examen de ingreso en la universidad en Ecuador, implantado recientemente por Correa.

Para poder ingresar a la universidad se requieren 555 puntos, pero para las carreras de Medicina y Docencia el puntaje necesario es de más de 800; además, los que superen los 900 puntos gozarán de becas para estudiar en cualquiera de las mejores 50 universidades del mundo.

Estos exámenes de ingreso existen desde hace muchas décadas en casi todos los países, desde Francia hasta China y Corea, pasando por Japón, Alemania, Finlandia, Israel, Australia, Irlanda, Hungría, Holanda, Suecia, Australia y el Reino Unido. Todos los países con examen de ingreso tienen muchos graduados universitarios porque la mayor parte de los que ingresan a primer año terminan su carrera, mientras que entre nosotros no se gradúan tres de cada cuatro ingresantes.

Si nos interesa el futuro, debemos preguntarnos: ¿quién se preocupa más por el futuro de los jóvenes? Aquellos países que incitan a la disciplina del estudio y promueven el esfuerzo y la dedicación en los estudiantes del nivel secundario para poder ingresar a la universidad, o las naciones donde la principal preocupación del último año secundario es, con frecuencia, el viaje de egresados. ¿Quiénes se preocupan más por el futuro laboral de los jóvenes de hoy en el difícil mundo globalizado? No son los países como el nuestro, con muchos estudiantes, pero lamentablemente pocos graduados universitarios, especialmente en las carreras científicas y tecnológicas.

El principal beneficiado por el examen de ingreso es el propio alumno, ya que este requisito lo estimula a estudiar mientras aún está en la escuela secundaria. El estudio metódico, con dedicación continua y disciplina en el esfuerzo, permite adquirir los conocimientos para mejor afrontar el gran desafío laboral en un mundo globalizado.

Por   | Para LA NACION

 

 

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Las universidades de Cali le apuestan a la investigación

La Universidad del Valle es la primera institución académica y de investigación, no solo de Cali sino de Colombia, con más patentes internacionales, 20 a la fecha, según María del Pilar Noriega, coordinadora del Servicio Compartido de Propiedad Intelectual de Industria, Secopind.

De igual modo, la UAO tiene tres patentes nacionales, la Icesi tiene dos y la Santiago de Cali y la de San Buenaventura cuentan con una. Inventos de todo tipo, desde productos para el manejo del agua, hasta diseños únicos, con tecnologías innovadoras, que ayudan a personas damnificadas y a discapacitadas.

Pero, ¿qué es una patente? Según la Superintendencia de Industria y Comercio, es un privilegio que le otorga el Estado al inventor como reconocimiento de la inversión y esfuerzos realizados por este para llegar a la invención que aporta una solución técnica a la humanidad.

Por esta razón, Carlos Andrés Pérez Galindo, rector de la USC y director de la investigación que permitió la única patente que tiene esta institución, asegura que es importante fortalecer la parte jurídica de las universidades, para que en el futuro más investigaciones tengan la posibilidad de ser reconocidas.

Universidad Autónoma de Occidente

Alexander García Dávalos, jefe de la Oficina de Gestión de la Innovación y Desarrollo Tecnológico de la Universidd Autónoma dice que la entidad “tiene concedidas tres patentes nacionales y está en espera de dos internacionales y una nacional.

Las tres que ya están concedidas son una mesa ergonómica, que está orientada para personas en silla de ruedas, una bisagra de funcionalidad angular especial para esta mesa y un equipo de análisis de corrosión-erosión de materiales que va orientado más a investigación y pruebas de laboratorio, pero también puede ser implementado y aplicado en empresas que se dediquen a la venta y procesos con materiales”.

“Es importante desarrollar tecnologías para las necesidades de nuestra población que contribuyan a solucionar problemas latentes y que sean de un costo-beneficio óptimo”, agrega David Leonardo Hurtado, ingeniero biomédico, uno de los creadores de la mesa ergonómica y la bisagra.

Universidad de San Buenaventura

Esta institución ha recibido la patente titulada ‘Formulación agrícolamente activa de un insecticida biológico, procedimiento de obtención de la misma, y método para el control de la hormiga arriera (Atta cephalotes)’.

Fue concedida en el 2012 por la Superintendencia de Industria y Comercio y tiene una vigencia de 20 años, pues fue radicada el 17 de marzo de 2008 y se extiende hasta el 17 de marzo de 2028.

Raúl Cuervo Mulet, profesor de la Universidad de San Buenaventura, Cali, director de la investigación que dio como resultado este reconocimiento, aclara que “ no es el inventor de este producto, que él fue solo el director de un grupo de investigación, en el que participaron profesores, laboratoristas y estudiantes”.

“Lo que se hizo fue una formulación que sirve para el control de una plaga importante dentro de los cultivos en las regiones tropicales y subtropicales. Igualmente, se sigue trabajando en este producto, trabajando en el compuesto para mejorarlo”, agrega Cuervo.

Universidad Santiago de Cali

Ahorragua Plus, la patente que se le ha otorgado a la USC, es una composición que desodoriza y desinfecta las baterías sanitarias, haciendo innecesario la descarga de agua después de su uso.

Yaneth Vargas, química de la USC y creadora del este ingenioso producto, resultado del análisis químico de los elementos presentes en la orina, asegura que Ahorragua Plus es importante porque “está pensado en solucionar un problema ambiental fundamental en la actualidad y el futuro de la humanidad, ya que el agua es el recurso principal para la vida”.

Según esta santiaguina, su creación permite ahorrar el 70 % del consumo de agua en un hogar, bajar el costo de los servicios públicos hasta en un 50 % y evitar el vertimiento de cerca de 10 litros de agua potable, los cuales multiplicados por 5 personas, el promedio que componen una familia, pueden llegar a los 8.400 litros mensuales.

Universidad Icesi

Lotto y Silo son las dos patentes de invención de diseño que ha obtenido esta universidad.

La primera consiste en un sistema integral de socorro inmediato para víctimas de inundaciones. María Clara Betancourt, directora del Departamento de Diseño de la Facultad de Ingeniería, explica que: “son seis balsas inflables, que pueden estar juntas o separadas dependiendo de las necesidades; además, tiene un equipo de primeros auxilios, unos compartimientos para guardar objetos importantes y en tierra sirven como refugio en caso que el clima sea hostil”.

La segunda, es un equipo de lombricultura doméstica, el cual se basa en un vermicompostador que cuenta con una estructura de acero inoxidable que mantiene la forma del objeto y se pliega cuando no se usa.

Universidad del Valle

En este último año, Univalle ha obtenido nueve patentes y un modelo de utilidad en Colombia (invención menor que le proporciona alguna utilidad, ventaja o efecto técnico a un objeto); dos patentes concedidas en EE.UU. y otra en México.

Por ejemplo, la patente ‘Proceso para la destrucción de residuos tóxicos mediante oxidación en presencia de agua y oxígeno y unidad continua para el tratamiento de compuestos peligrosos’ fue concedida en EE.UU. y está pendiente en China.

De igual modo, el docente de Univalle Miguel Peña Varón, patentó su creación: un ‘Bio-reactor de lagunas anaeróbicas de alta tasa’, una unidad de proceso mejorada para el tratamiento de aguas residuales biodegradables.

El invento permite hacer la descontaminación en cuestión de horas, a diferencia de las convencionales, que se demoran días. Además, puede usarse para la descontaminación de aguas domésticas, agroindustriales o de la industria de alimentos.

 

 

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Siguen inscribiendo a jóvenes misioneros que quieran estudiar en la UNILA

El Instituto de Políticas Lingüísticas del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología hizo saber que se encuentra abierta la convocatoria a estudiantes de Misiones que quieran cursar carreras universitarias de grado, orientadas a la unión regional en la Universidad Federal de la Integración Latino-Americana (UNILA) en Foz de Iguaçu.

La Universidad Federal de la Integración Latinoamericana brasileña es pública y gratuita. Además se imparten las clases en portugués y español con el objeto de que sus egresados dominen ambos idiomas al graduarse.

Fue creada con el propósito de fomentar la integración regional de América Latina por lo que la mitad de los estudiantes seleccionados, que sortean el proceso de admisión, son de nacionalidad brasilera mientras que la otra mitad corresponde a otros países de Latinoamérica.

Para esta convocatoria se seleccionarán también a estudiantes misioneros que pretendan acceder a alguna de las vacantes en carreras de grado de la UNILA la cual será sin asistencia económica mensual.

CARRERAS OFRECIDAS PARA EL 2014

Para este año se podrán acceder a las siguientes carreras de grado: antropología; ciencia política y sociología; geografía (territorio y sociedad en América Latina); historia; relaciones internacionales e integración; letras, arte y mediación cultural; música (condicionado a una prueba de aptitud); cine y audiovisual.

Criterios genrales de selección

Para ser seleccionados se deben cumplir: ser ciudadano argentino, haber cumplido los estudios secundarios, promedio general igual o superior a 6 (en una escala de 10), tener como mínimo 18 años cumplidos al ingresar a Brasil y no ser mayor de 25, no ser graduado universitario, tener visa de estudiante (al momento del ingreso a Brasil), cada alumno debe elegir dos carreras según su orden preferencial personal y el Programa de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional dependiente del Ministerio de Educación de la Nación distribuirá las plazas disponibles.

Documentos para la pre-selección

- Planilla con datos completos del candidato: nombre y apellido, fecha de nacimiento, DNI, dirección postal, teléfono/s, correo electrónico. (Anexo)

- Fotocopia de título de estudios secundarios o constancia de título en trámite.

- Fotocopia de certificado analítico de estudios secundarios.

- Inscriptos a Música presentar con vídeo.

 

 

 

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De 20 mil bachilleres, solo el 6% aprobó examen de la UES

De los 20,104 aspirantes que realizaron la prueba de conocimientos para ingresar a la Universidad de El Salvador (UES), solamente fueron seleccionados 1,203, que representan el 6% del total.

De acuerdo con la Unidad de Ingreso Universitario los estudiantes que aprobaron la prueba de conocimientos generales tuvieron una nota igual o mayor a 50 puntos, sobre una base de escala de calificación de 100 preguntas.

Mientras que los estudiantes que llegaron a una nota de 30 a 49 puntos se someterán a un segundo examen.

Y el resto que no alcanzó el puntaje de 30, queda inhabilitado de seguir en el proceso de selección.

Del total de elegidos para las 12 facultades de la UES (incluidas las multidisciplinarias), 597 fueron mujeres y 606 hombres.

Demanda de carreras

La Facultad de Ingeniería y Arquitectura seleccionó a 282 estudiantes de 2,893 que realizaron la prueba, siendo la jurisdicción que más estudiantes aceptó.

En la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, de 1,508 aspirantes resultaron 77 seleccionados.

Mientras que la Facultad de Medicina, una de las más demandadas con 3,457 solicitantes solo aprobaron 233; y para Odontología, de 306 quedaron 30.

Otro de los más bajos desempeños lo demostró la Facultad de Ciencias Económicas, con la aceptación de 114 bachilleres de 2,747 que realizaron el examen.

En la Facultad de Ciencias Agronómicas hicieron el examen 365 aspirantes, de los cuales solo resultaron 18 seleccionados.

Y en la Facultad de Ciencias y Humanidades, una de las que más acoge a bachilleres, de cuatro mil quedaron 165.

Para el próximo año, según Ana María Glower, vicerrectora académica, la institución de educación superior tiene la capacidad de recibir un promedio que va de nueve mil a 11 mil estudiantes en todas las carreras, incluyendo las multidisciplinarias de Occidente, Oriente y Paracentral.

PROCESO DE SEGUNDO EXAMEN

• Los aspirantes que no fueron seleccionados en el primer examen, se someterán a una segunda etapa para quedar en la carrera de su elección o la que tenga cupos.

• Para realizarlo tiene que cancelar $3.00 en una agencia del Banco Agrícola. Y después ingresar al sitio web de la UES para inscribirse con el número de NIT.

• El examen se realizará el 6 de diciembre en el campus de la UES a las 8:00 a.m.

11,000

Es la capacidad de estudiantes de nuevo ingreso que tiene la UES para 2014.

1,203

Son los estudiantes que quedaron en la prueba de conocimientos.

 

 

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No hay edad para estudiar: Hombre de 83 años rinde la PSU para ingresar a Administración de Empresas

Desde temprano comenzaron a llegar a los lugares de rendición de la Prueba de Selección Universitaria, PSU, los más de 30 mil estudiantes en la Región de Valparaíso que comenzaron el primer examen de Lenguaje y Comunicación a las 09:00 horas.

Proceso de llegada que se dio en normalidad y fue supervisado por la Seremi de Educación, Patricia Colarte, quien dijo que el proceso de la mañana se dio sin complicaciones.

Del proceso de la PSU no solamente participan estudiantes de la Región de Valparaíso, sino que también personas de todas las edades, como es el caso de Gumercindo Cruz Arriagada, de 83 años, quien por primera vez rinde la prueba para ingresar a la universidad, motivado por el caso de la mujer de más de 80 años que rindió la prueba el año pasado.

Gumercindo, dijo que tras estudiar y prepararse para la PSU, ahora espera quedar en administración de empresas para trabajar.

Recordar que durante la jornada de este lunes, a las 14:30 horas, también se rendirá la prueba optativa de Ciencias, con un total de 80 preguntas en un tiempo de dos horas 40 minutos.

En tanto, este martes, las pruebas que se rendirán son la obligatoria de Matemáticas a las 09:00 horas con un total de 75 preguntas y a las 14:30 horas la optativa de Historia y Ciencias Sociales con un total de 80 preguntas.

Cabe destacar, que los resultados de la PSU se darán a conocer el sábado 28 de diciembre a partir de las 08 de la mañana.

 

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"Me fascinó conocer la lucha de las mujeres de principio de siglo"

“Prohibido prohibir” es la primera novela de Carola Ferrari, quien indaga sobre la Reforma Universitaria de 1918.

“1918 no fue un año para olvidar”, así comienza la sinopsis de “Prohibido prohibir”, la novela de Carola Ferrari que aborda con rigor histórico y con una narrativa atrapante todo lo acontecido en torno a la Reforma Universitaria. La Córdoba estudiantil, la Córdoba de las ideas avanzadas, la Córdoba de la lucha y la rebelión, es el marco en el que se desarrolla este relato que tiene como eje el pasional romance entre  Delfina y Gregorio.
La autora cuenta a LA MAÑANA todos los detalles de ésta, su primera novela, editada recientemente por El Emporio Ediciones.
- ¿Cómo surgió la idea de una historia contextualizada en la época de la Reforma Universitaria de Córdoba?
- Mi primera línea de investigación tuvo que ver con el ingreso de las mujeres a la Universidad. Yo tenía conocimiento de que no era sencillo por los relatos de una abuela materna que fue una de las primeras estudiantes de Córdoba. Después, cuando fui universitaria estudiamos Mitre, Sarmiento y Avellaneda y analizamos la perversidad del sistema educativo en cuanto a la imposibilidad sistemática que tenía la mujer para ingresar a la casa de altos estudios. Por un lado las mujeres egresaban de la Escuela Normal, recibidas de maestras y con ese título ya debían estar contentas y satisfechas. Pero si tenían otras aspiraciones, deseos o inquietudes, el sistema les ofrecía un sinfín de trabas: debían rendir exámenes que validaran sus conocimientos.  Luego de rendir exámenes, las mujeres que quisieran ingresar a la Universidad necesitaban una autorización de algún miembro de la familia que fuera hombre.
En realidad me apasionó reconstruir el camino y la lucha que debieron transitar “otras” para que nosotras gozáramos de derechos que por desconocer nuestra historia, creíamos que eran “naturales”. Y me fascinó conocer la lucha de las mujeres de principio de siglo.
Luego de estar sumergida en estas mujeres ávidas de conocimientos, me reencontré con la Reforma Universitaria de 1918 y volví a enamorarme. El Manifiesto es un documento vivo, un documento vigente. Yo tenía muchas frases grabadas que fueron un poco el timón de esta investigación: “Los dolores que quedan, son las libertades que faltan…”.


- ¿Cómo fuiste enlazando lo histórico con la ficción?
- Fue bastante complicado, ya que la ficción yo la tenía armada en mi mente y en el ordenador como si fuera una película que uno va recordando y entretejiendo. Y la Reforma la fui conociendo desmembradamente, uniendo hechos, leyendo, estudiando, humanizando a los personajes que hicieron de ese movimiento algo de trascendencia mundial. Entonces quería respetar lo que hicieron nuestros reformistas, pero a la vez convertir a los personajes -que ya existían en mi mente- en alumnos reformistas.

- ¿Con qué se va a encontrar el lector en «Prohibido prohibir»?
- En la primera parte de la novela se van a encontrar con los personajes de ficción… la Reforma empieza a gestarse en 1917 cuando el Consejo Superior decide cerrar el Hospital Nacional de Clínicas, pero hasta mediados de 1918 los incidentes son menores. Entonces en la primera parte del libro se va reflejando cómo crece y se constituye un comité Pro Reforma y a la vez el lector conoce a los personajes de ficción y se empapa de su historia personal. Luego de la mitad empieza la vorágine de hechos, tanto desde lo social y del comité, como de la vida misma de los personajes.

- El título es sugestivo, fuerte, ¿qué buscabas reafirmar?
- El nombre elegido tiene un fuerte significado, pertenece a un gran autor Cordobés: Deodoro Roca, quien fue el redactor del Manifiesto Liminar y uno de los gestores intelectuales de la Reforma. Deodoro fue un gran escritor y un luchador incansable por los postergados. De ideales fuertes y convicciones asombrosas. Elijo el título un poco para sacar de las sombras a este autor a quien admiro profundamente. A la vez “Prohibido prohibir”, me gustaba para significar la no prohibición de la mujer en sectores que en ciertos momentos de la historia le eran privativos.
Los estudiantes del Mayo Francés traen a cuenta ideales de nuestros reformistas y el mundo asocia directamente “Prohibido prohibir” con el movimiento de los parisinos. Yo quería volver a vincularlo con los cordobeses y con los argentinos, una forma de gritar: “Prohibido prohibir es nuestro. Es Cordobés, es Argentino”. Es una tarea más complicada de lo que imaginé, porque incluso luego de la presentación del libro, pasó un señor y miró el libro y me dijo: “Prohibido prohibir igual al Mayo Francés”.

- ¿Cómo definirías a los personajes protagónicos de la novela?
- Constantemente quise ofrecer personajes bien humanizados. Por otro lado quise que sus actos fueran semilla para que se gestara, en algunos aspectos, parte de la sociedad que hoy tenemos.

- Ésta es tu primera novela publicada, ¿cuál es el mayor desafío que representa para vos este libro?
- Mi mayor desafío es el lector. En un primer momento fue escribir lo que tenía deseo de escribir y cuando la obra estuvo lista me sentí absolutamente satisfecha. Ahora que el libro circula, quiero que genere una revolución. Que los cordobeses exijan leer a Deodoro Roca, que el Museo Casa de la Reforma desborde de visitas, que Argentina le pida a Francia que nos devuelva nuestro Prohibido prohibir. Que las mujeres no se olviden nunca de Juana Manso, ni de Teresa de Morini, ni de Alicia Justo.

 

 

 

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Cuestionan evaluación a educación superior intercultural

La Universidad Amawtay Wasi no fue aprobada por el Ceaaces. Dicen que no entendieron su visión.


La única universidad intercultural del país, Amawtay Wasi, creada en 2004, que es parte de la Red de Universidades Indígenas de América, tendrá que cerrar sus puertas debido a que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Ceaaces) no aprobó su funcionamiento.

Ese modelo de educación, que implica recibir conocimientos ancestrales desde los sabios de los pueblos, en los diferentes territorios, y mezclarlos con instrucción occidental, no existe en otra universidad a nivel nacional. Esto dejaría sin opción a quienes buscan educación superior intercultural, indicó el rector, Fernando Sarango.

El informe final establece que la universidad obtuvo una calificación de 26,9 sobre 100, lo que la ubica en la categoría de ‘No aprobada’. Es decir, deberá cerrar, al igual que las universidades que se encontraban en la categoría E.

Sin embargo, todavía no existen respuestas claras para los alumnos, porque las autoridades del Consejo de Educación Superior (CES) tienen que pronunciarse sobre la aplicación de un plan de contingencia, dijo Sarango.
Hace una semana, un grupo de estudiantes de noveno semestre de Arquitectura Ancestral, que se dicta en Quito, esperaban alguna explicación.

¿Evaluación intercultural?
Según el informe del Ceaaces, la evaluación sobre la calidad de la universidad se realizó de acuerdo con principios interculturales. “Se verificó el cumplimiento de normas mínimas de calidad, aplicando principios, criterios y procedimientos con perspectiva intercultural”.

Esto, porque en abril del año pasado, la entidad determinó que era necesario realizar otra evaluación, después de que la universidad pasó por el proceso de análisis, al haber estado ubicada en la categoría E.

Pero Sarango e Hilano Morocho, presidente de los estudiantes de la carrera de Agroecología, creen que no existe nada de intercultural en la evaluación. Su posición es que el modelo se creó en base a criterios occidentales.

Hay 51 indicadores dentro de la evaluación. De estos, el Ceaaces asegura que 11 son de interculturalidad. Además, señalan que se utilizaron términos propios de las culturas, como reemplazar la palabra profesor, por facilitador, y el de extensiones, por chacras o ajaas (en shuar).

Para el Rector, la evaluación responde a un “asunto meramente político”, porque el modelo habría estado enfocado para cerrar a la institución. “Todo lo que huela a movimiento indígena no vale”, cuestiona.


Ejemplos

Entre los parámetros que evaluó el Ceaaces y que no se ajustarían a la cosmovisión y modelo de la Amawtay Wasi, está la infraestructura: número de parqueaderos, edificio inteligente, baterías sanitarias. La universidad no tiene un campus, sino que las clases se imparten en las comunidades, además de que el 75% de la jornada es práctica.
También se cuestionó que el centro no tiene facilitadores con doctorado, que no son a tiempo completo, ni que han pasado por un concurso para obtener un nombramiento. Pero, Sarango objeta que muchos tienen maestría y que otros son seleccionados por las comunidades. (AGO)



Acciones a tomar


Las autoridades de la Universidad Amawtay Wasi pusieron una demanda en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en abril para que se respeten sus derechos de interculturalidad. Fernando Sarango, rector de la institución, comentó que insistirán en la petición.


Sin embargo, de no darse, no le preocupa ,porque asegura que más importante es el reconocimiento de las comunidades, más que el del Estado. Por esto, la educación y capacitación continuaría, aunque no de manera formal.

Detalles importantes

De la Universidad Amawtay Wasi
• Ofrece tres carreras: Ingeniería en Agroecología, Pedagogía Intercultural y Arquitectura Ancestral.
• El número de estudiantes ha disminuido. Antes de la aprobación de la Ley Orgánica de Educación Superior había alrededor de 300. Con la norma y el reglamento fue bajando a 150 y ahora hay aproximadamente 50.
• Trabajan 56 facilitadores.
• Hay cuatro chacras universitarias: La Esperanza y Conocoto (Pichincha), Tenta (Loja) y Chiguaza (Morona Santiago).
• Se imparten saberes originarios, saberes de los otros (culturas) y se hace un diálogo de saberes.

51

indicadores usó el Gobierno para la evaluación.

11

tendrían que ver con la interculturalidad, según el Ceaaces.

 

 

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